domingo, 22 de abril de 2012

Reflexion del uso de medios en la páctica docente

 Modulo 3 Diplomado Aplicaciones de las TIC para la enseñanza

Angel Avila Villagrán


Con el fin de situar el uso de medios en la práctica docente, como un marco de referencia que permite ubicar el sentido del trabajo he tomado algunos párrafos del plan de estudios que nos ayudan a comprender el sentido del bachillerato del CCH, el sentido de las áreas y el enfoque de la enseñanza en el CCH


Marco normativo general

“El CCH tiene como función impartir Enseñanza Media Superior en términos de la Ley Orgánica y el Estatuto General de la UNAM”


En el horizonte cercano del CCH se tiene la revisión del Plan de estudios, y la aplicación del nuevo Plan de Desarrollo Institucional donde el rector Narro, menciona para el Bachillerato:

a)    Debe proporcionarles una preparación de carácter general de calidad que los capacite para la comprensión del mundo y de su entorno inmediato.

b)    Igualmente, para que cultiven habilidades que les permitan adquirir conocimientos nuevos, resolver problemas en los distintos campos del saber, localizar e interpretar información mediante la utilización de los instrumentos tradicionales y las nuevas tecnologías.

c)    Mejorar la calidad y pertinencia de la formación de los alumnos y aumentar la equidad en el acceso a los elementos que favorezcan su desempeño.

d)    Expandir el uso y la aplicación de nuevas tecnologías, sobre todo de la información, la comunicación, la modelación y la simulación, para la formación más pertinente de los alumnos.

e)    Proporcionar a todos los alumnos, en particular a los del bachillerato, una formación integral que incluya artes y humanidades, ciencia y tecnología, cultura y experiencias prácticas.



En este sentido y atendiendo el llamado del rector, es imperante la capacitación de los profesores en las nuevas tecnologías realizando propuestas fundamentadas que contribuyan a estos logros.


En esencia el Modulo 3 Diplomado Aplicaciones de las TIC para la enseñanza, me introdujo en el mundo del las imágenes, audio y video como herramientas para el desempeño de mi trabajo contribuyendo a la multidisciplina del conocimiento de los alumnos y rompiendo las barreras de la creencia que sólo ciertas disciplinas pueden ocupar éstas herramientas; sobre todo porque en la actualidad, los estudiantes ya son nativos en dichas herramientas, entendiéndolas y aprendiéndolas a usar con tutoriales. Desde ésta perspectiva, el profesor cumple funciones no de dispensador, sino de guía del aprendizaje; es decir, responsable de proponer a los alumnos las experiencias de aprendizaje que les permitan; a través de la información y reflexión rigurosa y sistemática, no sólo de adquirir nuevos conocimientos, sino tomar conciencia creciente de cómo proceder para continuar por su cuenta ésta actividad.

Siempre teniendo en cuenta las formulaciones comunitarias acerca del Bachillerato del Colegio, Aprender a aprender, Aprender a hacer, Aprender a ser, Alumno crítico, Interdisciplinearidad, así como a la formación de habilidades, actitudes y valores, que es lo que hace único al CCH.


El desarrollo de experiencias de laboratorio con TIC donde se pongan en juego conocimientos, habilidades y competencias propias de diversas disciplinas del Área de Ciencias Experimentales, donde a partir de la obtención de datos de las mediciones de una destilación se elaboró una tabla de Excel donde se puedan identificar variables y llevar a cabo análisis de los datos obtenidos así mismo poder elaborar un reporte de la actividad como un producto secundario, el cual dará la confiabilidad y la validez a los resultados en todos sus reportes posteriores en donde se utilicen los datos, con lo que se busca que el alumno al verse sometido a la resolución de un problema, éste tenga que hacer uso de los conocimientos que han adquirido a lo largo de su formación (Manejo y Aplicación de conocimientos previos y los adquiridos) en el Área de Ciencias Experimentales


Considero que el alumno debe desarrollar habilidades que le permitan utilizar herramientas como las TIC y materiales comunes para enfrentarse a las tecnologías de todos los días, de modo que puedan hacer observaciones cotidianas y manejar información; aún si deciden no elegir una carrera profesional en el área científica.