Angel Avila Villagrán
Con el fin de situar el uso de medios en la
práctica docente, como un marco de referencia que permite ubicar el sentido del
trabajo he tomado algunos párrafos del plan de estudios que nos ayudan a
comprender el sentido del bachillerato del CCH, el sentido de las áreas y el
enfoque de la enseñanza en el CCH
Marco normativo general
“El CCH tiene
como función impartir Enseñanza Media Superior en términos de la Ley Orgánica y
el Estatuto General de la UNAM”
En el horizonte
cercano del CCH se tiene la revisión del Plan de estudios, y la aplicación del
nuevo Plan de Desarrollo Institucional donde el rector Narro, menciona para el
Bachillerato:
a) Debe proporcionarles una preparación de carácter general de calidad
que los capacite para la comprensión del mundo y de su entorno inmediato.
b) Igualmente, para que cultiven habilidades que les permitan adquirir
conocimientos nuevos, resolver problemas en los distintos campos del saber,
localizar e interpretar información mediante la utilización de los instrumentos
tradicionales y las nuevas tecnologías.
c) Mejorar la calidad y pertinencia de la formación de los alumnos y
aumentar la equidad en el acceso a los elementos que favorezcan su desempeño.
d) Expandir el uso y la aplicación de nuevas tecnologías, sobre todo de
la información, la comunicación, la modelación y la simulación, para la
formación más pertinente de los alumnos.
e) Proporcionar a todos los alumnos, en particular a los del
bachillerato, una formación integral que incluya artes y humanidades, ciencia y
tecnología, cultura y experiencias prácticas.
En este sentido
y atendiendo el llamado del rector, es imperante la capacitación de los
profesores en las nuevas tecnologías realizando propuestas fundamentadas que
contribuyan a estos logros.
En esencia el Modulo
3 Diplomado Aplicaciones de las TIC para la enseñanza, me introdujo en el mundo
del las imágenes, audio y video como herramientas para el desempeño de mi
trabajo contribuyendo a la multidisciplina del conocimiento de los alumnos y
rompiendo las barreras de la creencia que sólo ciertas disciplinas pueden
ocupar éstas herramientas; sobre todo porque en la actualidad, los estudiantes
ya son nativos en dichas herramientas, entendiéndolas y aprendiéndolas a usar
con tutoriales. Desde ésta
perspectiva, el profesor cumple funciones no de dispensador, sino de guía del
aprendizaje; es decir, responsable de proponer a los alumnos las experiencias de
aprendizaje que les permitan; a través de la información y reflexión rigurosa y
sistemática, no sólo de adquirir nuevos conocimientos, sino tomar conciencia
creciente de cómo proceder para continuar por su cuenta ésta actividad.
Siempre teniendo en cuenta las formulaciones comunitarias
acerca del Bachillerato del Colegio, Aprender a aprender, Aprender a hacer, Aprender
a ser, Alumno crítico, Interdisciplinearidad, así como a la formación de
habilidades, actitudes y valores, que es lo que hace único al CCH.
El desarrollo de
experiencias de laboratorio con TIC donde se pongan en juego conocimientos,
habilidades y competencias propias de diversas disciplinas del Área de Ciencias
Experimentales, donde a partir de la obtención de datos de las mediciones de
una destilación se elaboró una tabla de Excel donde se puedan identificar
variables y llevar a cabo análisis de los datos obtenidos así mismo poder
elaborar un reporte de la actividad como un producto secundario, el cual dará
la confiabilidad y la validez a los resultados en todos sus reportes
posteriores en donde se utilicen los datos, con lo que se busca que el alumno
al verse sometido a la resolución de un problema, éste tenga que hacer uso de
los conocimientos que han adquirido a lo largo de su formación (Manejo y Aplicación
de conocimientos previos y los adquiridos) en el Área de Ciencias Experimentales
Considero que el
alumno debe desarrollar habilidades que le permitan utilizar herramientas como
las TIC y materiales comunes para enfrentarse a las tecnologías de todos los
días, de modo que puedan hacer observaciones cotidianas y manejar información;
aún si deciden no elegir una carrera profesional en el área científica.