Módulo 5-Actividadfinal

Proyecto final del Diplomado

I.DATOS GENERALES

Profesor(a)	Angel Avila Villagrán
Asignatura	Quimica IV
Semestre escolar	Sexto semestre
Plantel	Azcapotzalco
Fecha de elaboración	14 Junio 2012

II.PROGRAMA  

Unidad temática	PRIMERA UNIDAD. LAS INDUSTRIAS DEL PETRÓLEO Y DE LA PETROQUÍMICA ¿Qué es el petróleo y cómo se separan sus componentes?
Propósito(s) de la unidad	PROPÓSITOS Al finalizar la Unidad, el alumno: Ampliará su conocimiento sobre la estructura de la materia, a través del estudio de las propiedades del carbono, para comprender el comportamiento químico de sus compuestos. Profundizará en el estudio de la reacción y enlaces químicos, mediante la investigación documental y experimental de algunas reacciones de compuestos orgánicos, para conocer su importancia en la producción de productos útiles al hombre. Valorará la importancia de las industrias del petróleo y de la petroquímica al analizar su impacto económico, social y ambiental en el desarrollo de México, para contribuir a la comprensión de la interacción entre la química y la sociedad.
Aprendizaje(s)	Aprendizajes Indicativos: El alumno Buscará, Seleccionará, analizará e interpretará información relevante Observará, registrará y analizará información relevante al experimentar Manejará con destreza y precaución las sustancias, material y equipo de laboratorio al experimentar, material y equipo de las TICs. Comunicará en forma oral, escrita, y digital con las TICs los resultados de su investigación y expresa sus opiniones. Comprenderá que la composición del petróleo determinará sus propiedades Comprenderá que el petróleo es una mezcla compleja Comprenderá el fundamento de la destilación fraccionada y su importancia para separar los componentes del petróleo Relacionará el punto de ebullición con la masa molecular de los hidrocarburos Aprendizajes operativos: El alumno: Analizará la información recabada por él mismo para realizar diversas actividades sobre el tema de destilación fraccionada del petróleo Complementará la información que obtuvo en la búsqueda del tema de ¿Qué es el petróleo y como se separan sus componentes? con la lectura que se encuentra en el blog del profesor Realizará la actividad experimental y elaborará una video incluyendo imágenes, fotografías e información. Formará un equipo para registrar las evidencias de las actividades realizadas, así como las conclusiones a las que lleguen en equipo y subirá las evidencias de las actividades realizadas (video) en el blog del profesor Aplicará y desarrollará habilidades mediante el uso de TIC
Tema(s)	Tema 2 ¿Qué es el petróleo y cómo se separan sus componentes? El petróleo como mezcla compleja de hidrocarburos.

III.SECUENCIA

Tiempo didáctico	Dos sesiones 4 horas en Clase y 8 horas extraclase
Desarrollo y actividades	Inicio: Actividad 1. Búsqueda de información en Internet sobre el tema ¿Qué es el petróleo y cómo se separan sus componentes? Desarrollo: Actividad 2. Actividad experimental “¿Qué es el petróleo y cómo se separan sus componentes?” Cierre: Actividad 3. Elaboración de un video en movie maker para reportar el diseño de una actividad experimental para el tema de ¿Qué es el petróleo y cómo se separan sus componentes?.
Organización	El máximo de alumnos para esta actividad es de 36 por grupo Actividades individuales 1 alumno por actividad    La búsqueda de información Actividades en equipo 6 alumnos por equipo en 6 equipos    Actividad experimental    Elaboración del video
Materiales y recursos de apoyo	Hardware con procesador de datos, con conexión a Internet Laboratorio curricular con sustancias, equipos y material para experimentar Equipo de seguridad para trabajo en Laboratorio Equipo de video grabación, fotográfico y audio Libretas, lápiz, calculadora, cronometro, pizarrón, gis,
Evaluación	El profesor evaluará el diseño y la elaboración del video Se evaluará la pregunta central, el ámbito conceptual, el ámbito metodológico, los acontecimientos o fenómenos, en el anexo 1 se encuentra más a detalle la Rubrica Construirá una entrada en su blog para que el alumno envíe un video por equipo, sobre la temática desarrollada

IV. REFERENCIAS DE APOYO

Bibliografía de consulta para los alumnos.	Bibliografía Básica Fox, M. A. y Whitesell, J. K. Química Orgánica, Addison Wesley Longman, México, 2000. Hill, J. W. y Kolb, D. K. Química para el nuevo milenio, Prentice may Hispanoamericana, México, 1999. Morrison. R. y Boyd. R. Química Orgánica, Addison Wesley Longman, México, 2000. Bibliografía complementaria TAMAYO Y TAMAYO, Mario: Metodología Formal de la Investigación Científica, editorial Limusa, S.A. México D.F. 1995 Paginas web IMP Instituto Mexicano del Petróleo. http://www.imp.mx/petroleo/apuntes http://www.imp.mx/petroleo INEGI. Indicadores económicos. http://www.inegi.mx Videos tutoriales de la Biblioteca Digital de la UNAM DGB. UNAM. Consultado el 28 de Noviembre de 2011, en: http://www.dgbiblio.unam.mx/index.php/submenumain-01/173-como-realizar-la-busqueda-video-tutoriales
Bibliografía de consulta para el profesor	Dingrando, L., et al. Química, materia y cambio, Mc Graw Hill, Colombia, 2002. Domínguez, A. X. Química Orgánica, CECSA, México 1994. Fox, M. A. y Whitesell, J. K. Química Orgánica, Addison Wesley Longman, México, 2000. Hill, J. W. y Kolb, D. K. Química para el nuevo milenio, Prentice may Hispanoamericana, México, 1999. Montaño, A. E. Petroquímica y Sociedad, en La Química y la sociedad, Fernández, F. R., PIDI. Facultad de Química UNAM, México. Morrison. R. y Boyd. R. Química Orgánica, Addison Wesley Longman, México, 2000. Páginas Web IMP Instituto Mexicano del Petróleo. http://www.imp.mx/petroleo/apuntes http://www.imp.mx/petroleo INEGI. Indicadores económicos. http://www.inegi.mx Videos tutoriales de la Biblioteca Digital de la UNAM DGB. UNAM. Consultado el 28 de Noviembre de 2011, en: http://www.dgbiblio.unam.mx/index.php/submenumain-01/173-como-realizar-la-busqueda-video-tutoriales
Comentarios adicionales

V. ANEXOS

Anexo 1 Rubrica para evaluar la actividad experimental

RUBRICA PARA EVALUAR UNA VIDEO DE UNA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
CRITERIOS	ESTANDARES
	PRINCIPIANTE	INTERMEDIO	AVANZADO
PREGUNTA CEN RAL	No está claramente planteada. Falta precisión. Puede que no tenga respuesta. No toma en cuenta los recursos disponibles	Es planteada claramente. Poco precisa. Incluye soluciones posibles e imposibles de acuerdo a los recursos con los que se cuenta.	Es clara y precisa. Las respuestas son probables, posibles, factibles y viables de acuerdo a los recursos con los que se cuenta.
AMBITO CONCEPTUAL	Sólo menciona los conceptos relacionados con la actividad. No reconoce los principios unificadores. No reconoce la(s) teoría(s) que integra a los principios y conceptos.	Reconoce los conceptos implicados en la actividad. Deduce los principios que unifican a los conceptos. Identifica a la teoría integradora	Reconoce y comprende los conceptos implicados en la actividad. Deduce los principios que unifican a dichos conceptos. Identifica y comprende la teoría unificadora.
AMBITO METODOLOGICO	Registra los datos en tablas y cuadros. Elabora gráficas de barra y pastel. No elabora gráficas lineales. Dificultad para interpretar los datos registrados en tablas y gráficas.	Registra los datos en tablas y cuadros. Elabora gráficas de acuerdo a los resultados obtenidos. Interpreta los datos de las tablas y cuadros. Dificultad para interpretar las gráficas.	Registra los datos en tablas y cuadros de acuerdo a las características de los mismos. Elabora gráficas de acuerdo a lo planteado en el procedimiento. Interpreta los datos de tablas, cuadros y gráficas. Puede realizar extrapolaciones a partir de las gráficas.
ACONTECIMIENTOS O FENOMENOS	Identifica solamente los fenómenos y acontecimientos evidentes	Identifica los fenómenos y acontecimientos, así como las relaciones que existen entre ellos.	Identifica los fenómenos y acontecimientos. Las relaciones que existen entre ellos y hace inferencias con base en lo observado. Discute la pertinencia de las respuestas obtenidas. Plantea otras preguntas a partir de los resultados.

Estrategia con uso de TIC 1

Identificación
Titulo de la estrategia	Mi Actividad Experimental
objetivo(s)	Los alumnos Integrarán en un video las ideas centrales sobre las generalidades de las actividades experimentales
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Para esta actividad se requiere: A. Uso de Internet a. Como fuente información y recursos Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras claves para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: buscar información en Internet sobre el tema ¿Qué es el petróleo como se separan sus componentes?. Para ello, requiere analizar, seleccionar y valorar la información obtenida para la elaboración de las demás actividades.  D. Manejo de medios (audio, imagen y video) Da. Imagen Da.1.3 Descarga imágenes de un dispositivo móvil a la PC. Da. 1.7 Sabe como insertar una imagen en un archivo de Word. Da.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propias imágenes: celular iPod o cámara digital Dc. Video Dc.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propios videos: celular o iPod, cámara digital. Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe utilizar un dispositivo móvil para capturar sus propias imágenes de la actividad experimental del petróleo para descargarlas a una PC y después colocarlo en un archivo procesador de textos, Hoja de cálculo. Dc3.1 Hace uso de Software para la creación y edición de video (Movie Maker, Camtasia, iMovie, Kino, entre otros). Justificación: Para realizar esta actividad el alumno requiere conocer y utilizar software Windows Movie Maker para elaborar un video donde promueva los preparativos para llevar a cabo una actividad experimental A. Uso de Internet c. Como medio de creación de contenidos Ac1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog Ac2.3 Creación y publicación de videos. Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe publicar—en el blog del profesor—un video sobre los preparativos para llevar a cabo una actividad experimental I. Uso de periféricos. I1.1 Manejo del ratón. I1.2 Manejo eficiente del teclado I1.3 Uso de dispositivos. Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe utilizar y manejar el uso de periféricos en un equipo de cómputo, vinculado con el uso de las TIC.
Recursos y materiales	Laboratorio curricular con sustancias, equipos y material para experimentar Equipo de seguridad para trabajo en Laboratorio Equipo de video grabación, fotográfico y audio Libretas, lápiz, calculadora, cronometro, pizarrón, gis, Editor de textos (Word) Presentador de diapositivas (Power Point) Visor para archivos en formato PDF Editor de imágenes (Picnik). Navegador Internet Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01 Reproductor de videos (Quick Time) Editor de audio (Audacity) Editor de video (Windows Movie Maker)
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración)	PARA EL PROFESOR: Clase 1 en el salón de clases explicará la realización de la tarea correspondiente a la actividad que consiste en hacer un video con una duración de dos minutos sobre la preparación de la actividad experimental en grupos de 6 alumnos en 6 equipos(30 Minutos) Clase 2 en el aula de computo explicará de manera detallada el propósito, los objetivos, los lineamientos y el manejo de medios—audio, imagen y video—para la elaboración de un video (60 Minutos) Revisará con los alumnos un video tutorial del software Picnik (20 Minutos) Revisará con los alumnos un video tutorial del software Audacity(20 minutos) Revisará con los alumnos el video tutorial del software Windows Movie Maker (20 Minutos)
	PARA EL ALUMNO: Clase 1. en el salón de clases organizará la información pertinente que integrará en su video a desarrollar, sobre la preparación de la actividad experimental (120 Minutos) Clase 2. en el salón de clases diseñará su guión técnico y storyboard para la elaboración de su video. En el salón de clases participará en la plenaria de las tareas correspondientes a la actividad (120 Minutos) Clase 3 y 4 en el aula de computo realizará el video con el uso de TIC 180 minutos Diseñará en equipo un guión técnico y storyboard, utilizando la herramienta de presentación en Power Point, sobre el tema a desarrollar en su video, incluyendo imágenes, audio y video —todos estos elementos de forma original, con una duración máxima de dos minutos.(120 Minutos) El secretario de cada equipo subirá en entrada del blog el guión técnico y Storyboard —en archivo de Power Point (ppt o pptx)— de su video que van a desarrollar para revisión del profesor.  (30 minutos) Integrará en equipo información obtenida en la actividad sobre la preparación de una actividad experimental utilizando el editor de Word.(30 Minutos)
Actividades extra clase (Duración)	Para el profesor: TRABAJO PREVIO A LA ACTIVIDAD: Realizará una entrada en el blog personal con la información técnica para la elaboración por los alumnos de un video didáctico (160 Minutos) Elaborará una rúbrica para evaluar un video educativo(100 minutos) TRABAJO DURANTE LA ACTIVIDAD: Construirá un foro para resolver dudas sobre la elaboración de los videos didácticos de los alumnos. (90 Minutos) Resolverá las dudas que surjan al interior de los diferentes equipos, a través del blog del profesor (permanente)
	Para el alumno: Revisará el video titulado Guión técnico y storyboard (20 minutos) Diseñará en equipo un guión técnico y storyboard, utilizando la herramienta de presentación en Power Point, sobre el tema a desarrollar en su video, incluyendo imágenes, audio y video —todos estos elementos de forma original, con una duración máxima de dos minutos.(120 Minutos) El secretario de cada equipo subirá en entrada del blog el guión técnico y Storyboard —en archivo de Power Point (ppt o pptx)— de su video que van a desarrollar para revisión del profesor.  (30 minutos) Integrará en equipo información obtenida en la actividad sobre la preparación de una actividad experimental utilizando el editor de Word.(30 Minutos) Obtendrá en equipo imágenes o segmentos de videos originales capturados con una videocámara o teléfono celular, que ilustren los conceptos principales sobre el tema a desarrollar en el video.(30 minutos) Revisará un video tutorial del software Picnik (20 Minutos) Editará en equipo las imágenes originales con el software libre Picnik para su video. (50 Minutos) Revisará un video tutorial del software Audacity(20 minutos) Editará en equipo archivos de audio con el software libre Audacity para su video.(50 Minutos) Revisará el video tutorial del software Windows Movie Maker (20 Minutos) Editará en equipo su video con el software comercial Windows Movie Maker, el cual debe tener una duración máxima de dos minutos.(50 Minutos) El secretario subirá en el blog del profesor el video realizado por el equipo para la revisión del profesor. (20 Minutos) Revisará los videos elaborados por sus demás compañeros en blog del profesor, con la finalidad de retroalimentarse y compartir sus experiencias con los demás alumnos sobre el tema desarrollado (120 Minutos)
Evidencias de aprendizaje del alumno	El producto final que el alumno obtendrá corresponde a un video sobre la preparación de una actividad experimental
Forma de evaluar la estrategia	El profesor evaluará el diseño y la elaboración del video Se evaluará la pregunta central, el ámbito conceptual, el ámbito metodológico, los acontecimientos o fenómenos, en el anexo 1 se encuentra más a detalle la Rubrica Construirá una entrada en su blog para que el alumno envíe un video por equipo, sobre la temática desarrollada

Estrategia con uso de TIC 2

Identificación
Titulo de la estrategia	Observa la actividad experimental tarea
objetivo(s)	Que el alumno envíe en un archivo de video, como evidencia del resultado práctico obtenido al aplicar una actividad experimental relativa al petróleo, separación de sus componentes y destilación fraccionada
Habilidades digitales a promover en los alumnos	E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos). Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe localizar información, descargarla y leerla, para después subir a la base de datos un video sobre los preparativos para llevar a cabo una actividad experimental y después recibir retroalimentación del profesor
Recursos y materiales	Editor de textos (Word) Presentador de diapositivas (Power Point) Visor para archivos en formato PDF Editor de imágenes (Picnik). Navegador Internet Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01 Reproductor de videos (Quick Time) Editor de audio (Audacity) Editor de video (Windows Movie Maker)
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración)	Para el profesor: Clase 1 Organizar a los alumnos en 6 equipos de 6 integrantes, para realizar la actividad experimental, Realizar la actividad experimental en el laboratorio curricular indicando a los alumnos seguir la técnica de experimentación, y también obtener grabaciones de la actividad con equipo como teléfonos celulares, cámaras de video y fotos, 120 minutos Clase 2 Intervenir para resolver dudas o ampliar informaciones y auxiliar técnicamente a los alumnos en la realización del video o canalizarlos a la instancia pertinente (becarios o responsables de la Sala Telmex) (permanente)
	Para el alumno: Descripción Los alumnos elaboraran en equipo videos didácticos con la ejecución de una actividad experimental relativa al petróleo, separación de sus componentes y destilación fraccionada, integrando podcast con lecturas en voz alta de la realización de cada paso. Los productos serán subidos a la base de datos correspondiente para compartirlos en línea y disponer de un acervo adecuado para el estudio previo a una actividad experimental. Instrucciones Realizaras en equipo una actividad experimental con relación al petróleo, separación de sus componentes y destilación fraccionada que luego servirá para planear actividades posteriores y crearás un video. Para saber cómo hacerlo debes Clase 1 (120 minutos) en equipo asignar tareas a cada miembro una vez que el tema les haya sido asignado por el profesor; 20 minutos Realizar la actividad experimental 120 minutos Obtendrá en equipo imágenes o segmentos de videos originales capturados con una videocámara o teléfono celular, que ilustren los conceptos principales sobre el tema a desarrollar en el video.(30 minutos) Clase 2 y 3 producir el video junto con tu equipo, y 160 minutos Editará en equipo las imágenes originales con el software libre Picnik para su video. (50 Minutos) Editará en equipo archivos de audio con el software libre Audacity para su video.(50 Minutos) Editará en equipo su video con el software comercial Windows Movie Maker, el cual debe tener una duración máxima de dos minutos.(50 Minutos) Clase 4 subirlo a la base de datos de la plataforma Moodle en el tiempo señalado. 30 minutos El secretario subirá en la plataforma Moodle el video realizado por el equipo para la revisión del profesor. (20 Minutos) Los alumnos revisarán los videos elaborados por sus demás compañeros en la base de datos del profesor, con la finalidad de retroalimentarse y compartir sus experiencias con los demás alumnos sobre el tema desarrollado (120 Minutos) Forma de trabajo Individual y colaborativa
Actividades extra clase (Duración)	Para el profesor: 1. Dar de alta en la plataforma Moodle la base de datos con los siguientes campos: ·          Nombre de él equipo (Tipo de campo: texto). ·         Liga de video (Tipo de campo: área de texto). 120 minutos 2. Redactar las instrucciones correspondientes a la actividad. 120 minutos
	Para el alumno: Descripción Los alumnos elaboraran en equipo videos didácticos con la ejecución de una actividad experimental relativa al petróleo, separación de sus componentes y destilación fraccionada, integrando podcast con lecturas en voz alta de la realización de cada paso. Los productos serán subidos a la base de datos correspondiente para compartirlos en línea y disponer de un acervo adecuado para el estudio previo a una actividad experimental. Instrucciones Realizaras en equipo una actividad experimental con relación al petróleo, separación de sus componentes y destilación fraccionada que luego servirá para planear actividades posteriores y crearás un video. Para saber cómo hacerlo debes 1. descargar, imprimir e integrar a la carpeta de trabajo el documento “Mi actividad experimental” y el guion de producción que lo acompaña disponible en el material para experimentos; 60 minutos 2. leerlos y llevar los documentos contigo la próxima sesión para preguntar a tu profesor cualquier duda que tengas; 120 minutos Forma de trabajo Individual y colaborativa.
Evidencias de aprendizaje del alumno	Video subido a la base datos de la plataforma Moodle
Forma de evaluar la estrategia	Con una Rubrica El profesor evaluará el diseño y la elaboración del video Se evaluará la pregunta central, el ámbito conceptual, el ámbito metodológico, los acontecimientos o fenómenos, en el anexo 1 se encuentra más a detalle la Rubrica Construirá una subida avanzada de archivos para que el alumno envíe un video por equipo, sobre la temática desarrollada